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不养成这个好习惯,你很难成为一个好老师!_教育频道_

发布日期:2020-07-30 02:14   来源:未知   阅读:

原标题:不养成这个好习惯,你很难成为一个好老师!

导读

美国著名心理学家波斯纳曾经给教师的成长写了一个简洁的公式:教师成长=经验+反思。这就告诉我们,“反思”是对教师职业的一种特殊要求。

新课程实施以来,教育反思越来越引起教育行政人员、广大中小学教师的关注,它不仅是对教师基本素养的要求,同时也是提升教师教学水平、提高教育质量的根本。经常进行教学反思有益于教师自身的成长与发展。

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反思是基本功

教师的反思能力和教师必备的“三笔字”“简笔画”“说普通话”“微机操作”一样,也是教师一项不可或缺的基本功。一个教学反思基本功差的教师,在教学中就不可能有进步。

假如一个教师只满足于在师范学到的东西,不去思考,不去辨别,那么他工作几十年也只能是一堂课的重复,会永远停留在新教师的水准上。教师“反思”的基本功包括:对教学各个环节的反思,对学生学习状况的反思,对班级管理和学生家庭状况等的反思。

教师要做到课后思、日日思、周末思、月后思、期中期末思。倡导:每周写一篇反思日记,一周提供一个值得深思的问题,每学期写一篇反思案例,每学期讲一节研讨公开课,建立一个班学生的学习档案。对于反思发现的问题要采取:“发现??分析??多角度思考??寻求解决办法”。

要实现这个基本功的达标,要求教师必须具备渊博的知识素养和崇高的责任心,必须具有批判精神,它应是教师综合素质的体现。

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反思知得失

教然后知困,教师教学反思可以使教师经常发现自己教学中的不足,常思常进,愈思弥新。有经验的教师讲一节课,或解决一个问题,常常是辗转思考,换位分析,事前有计划,事后有反思,得失有记录,令人感到既谦逊又充满智慧。